Восемьдесят сирот и одна служанка
Метод Песталоцци
Отдельные идеи подтвердились. Метод целиком никто не проверял — его и описать толком не смогли.
Песталоцци считают отцом наглядного обучения и школы для бедных. При жизни он прогорал почти во всех начинаниях, а самым знаменитым его опытом стал приют, проработавший пять месяцев. Рассказываем, что он там понял.
Пять месяцев в Штанце
Иоганн Генрих Песталоцци родился в Цюрихе в 1746 году. Он собирался стать пастором, потом юристом, потом фермером. На своей ферме Нейгоф он устроил приют для бедных детей: они работали и учились. Денег не хватило, и приют закрылся. Зато роман «Лингард и Гертруда» сделал Песталоцци известным писателем.
В 1798 году в Швейцарию вошли французские войска. Кантон Нидвальден отказался присягать новой конституции, и осенью французы разграбили деревни и сожгли городок Штанц. Остались сироты. Песталоцци, который поддерживал новую республику, получил от правительства деньги и бывший монастырь под приют.
Приют открылся 14 января 1799 года. Через шесть недель в нём жило больше восьмидесяти детей разного возраста. Учителей не было — была одна служанка. Местные не доверяли Песталоцци: протестант и сторонник французов. Он жил среди детей: вставал раньше всех, ложился последним и учил их, пока они не засыпали.
Учебников тоже не было. Пришлось учить тем, что было под рукой: предметами, разговором, работой руками. Старшие учили младших. Когда в соседнем Альтдорфе случился пожар, Песталоцци спросил детей, готовы ли они поделиться едой и одеждой с двадцатью погорельцами. Дети согласились.
9 июня 1799 года Песталоцци покинул Штанц: монастырь забрали под военный госпиталь. Измотанный, он написал «Письмо из Штанца» — о том, что воспитание начинается с безопасности и доверия, а слова приходят после дела. Потом были школы в Бургдорфе и Ивердоне. В Ивердон ехали со всей Европы, там бывали Фихте и Гербарт, у Песталоцци работал Фрёбель. Институт закрылся в 1825 году: учителя годами ссорились между собой.
сирот жили в приюте Штанца — с Песталоцци и одной служанкой
- Голова → Сердцепонимание опирается на чувство
- Сердце → Рукидоброта проявляется в деле
- Руки → Головадело рождает вопросы для ума
- Вещь → слово → понятие
Чёткой методики Песталоцци не оставил — его ученики потом спорили, что он имел в виду. Но несколько идей он повторял всю жизнь.
Голова, сердце, руки
Развивать надо всё сразу: ум, нравственное чувство и умение работать. Учёба без работы и без доброты, по Песталоцци, калечит.
Наглядность
Знание начинается с того, что ребёнок видит и трогает. Сначала предмет, потом слово, потом понятие. Песталоцци называл это Anschauung — созерцание.
Число, форма, слово
Любой предмет разбирается тремя вопросами: сколько их, какой они формы, как это называется. С них Песталоцци начинал счёт, рисование и речь.
Безопасность прежде урока
Сначала ребёнок должен почувствовать заботу и доверие. Нравственность растёт из опыта добрых поступков, а не из нотаций.
Старшие учат младших
В Штанце это было вынужденной мерой. Песталоцци заметил, что ученик-помощник становится увереннее и ответственнее.
Отдельные идеи подтвердились. Метод целиком никто не проверял — его и описать толком не смогли.
Экспериментов с «методом Песталоцци» нет. Он сам менял подход от школы к школе, а ученики разошлись в толкованиях. Проверять можно только отдельные идеи.
Что подтверждается: конкретные материалы — счётные палочки, фигуры, модели — помогают новичкам в математике. Метаанализы находят от них умеренную пользу, особенно когда учитель связывает предмет с понятием. Обучение через помощь младшим тоже работает: объясняя другому, ученик сам понимает лучше.
Что не подтверждается: что из наглядности само вырастет понимание. В XIX веке «предметные уроки» по Песталоцци разошлись по школам Европы и США, и, как считают многие историки, быстро выродились в заучивание свойств: стекло прозрачное, хрупкое, гладкое. Предмет был, мысли не было.
Гений без системы
Песталоцци плохо управлял делом. Почти все его учреждения закрылись из-за денег или ссор. Метод держался на личности.
Наглядность — не понимание
Показать предмет мало. Если за картинкой не стоит вопрос, ученик запоминает признаки, а не идею.
Расплывчатые формулы
«Голова, сердце, руки» звучит красиво, но не подсказывает, что делать на уроке во вторник. Каждый вкладывает в формулу своё.
Методологу
Проверьте, где в программе «руки»: задания, где человек что-то делает, а не только читает и слушает. Если таких нет, добавьте хотя бы одно на модуль.
Автору курса
Перед каждым новым понятием покажите конкретную вещь: пример, кейс, скриншот. Потом назовите. Потом дайте определение. Порядок Песталоцци: вещь — слово — понятие.
Эксперту и преподавателю
Поручите сильным ученикам объяснить тему новичкам. Выиграют оба: новичок получит помощь, объясняющий проверит, понимает ли сам.
Себе
Разберите новую тему тремя вопросами Песталоцци: сколько, какой формы, как называется. Для абстрактных вещей — из каких частей, как они связаны, как называются.
Начните следующее занятие не с определения, а с предмета: положите на стол вещь, покажите фото или короткое видео. Пусть ученики сначала опишут, что видят, и только потом получат термин.
- Johann Heinrich Pestalozzi. Brief an einen Freund über seinen Aufenthalt in Stans (Письмо из Штанца), 1799, опубл. 1807
- Johann Heinrich Pestalozzi. Wie Gertrud ihre Kinder lehrt (Как Гертруда учит своих детей), 1801
- Heinrich-Pestalozzi.de — биография: Штанц, Бургдорф, Ивердон
- Carbonneau K., Marley S., Selig J. A Meta-Analysis of the Efficacy of Teaching Mathematics with Concrete Manipulatives // Journal of Educational Psychology, 2013