Ксилофон, из которого вынули лишнее
Орф-Шульверк
Детям интересно, учителям удобно. Строгих доказательств, что Шульверк учит музыке лучше других методов, нет.
Пентатоника, ксилофоны со съёмными пластинками, считалки и хлопки — так выглядит урок по Орфу в любой стране. Рассказываем, как методика для танцевальной школы стала детской благодаря радио и что о ней известно на самом деле.
Музыка, которую можно сыграть сразу
В 1923 году молодой мюнхенский композитор Карл Орф познакомился с Доротеей Гюнтер. Она собиралась открыть школу гимнастики, ритма и танца и искала музыканта. В 1924 году «Гюнтер-шуле» открылась, и музыкой в ней занимался Орф.
Ученицы школы готовились стать танцовщицами и учительницами гимнастики, а не музыкантами. Им нужно было не слушать музыку, а делать её прямо в зале, вместе с движением. Орф называл то, что искал, «элементарной музыкой»: близкой к слову, движению и танцу, такой, которую человек делает сам. Рояль для этого не годился — на нём за пару уроков не заиграешь.
В 1928 году друзья подарили Орфу ксилофон, который моряк привёз из Камеруна. Вместе с клавесинным мастером Карлом Мендлером Орф сделал для школы ксилофоны со съёмными пластинками. С того же года инструментальной частью занялась ученица школы Гунильд Кетман: она учила, сочиняла и придумывала упражнения. В 1930-х вышли первые сборники «Шульверка» — они оказались слишком трудными для обычных учителей и не вписывались в нацистскую идеологию.
В 1936 году школа участвовала в церемонии открытия Олимпиады в Берлине. В 1944-м её закрыли, а в 1945-м здание вместе с инструментами уничтожила бомбёжка. Казалось, Шульверк кончился вместе со школой.
Его спасло радио. В 1948 году Орф и Кетман начали делать передачи для детей на Баварском радио и переписали весь материал заново — уже для детей. Методика для взрослых танцовщиц стала детской. Из передач выросли пять томов «Музыки для детей» (1950–1954), а в 1961 году в Зальцбурге открылся Орф-институт для подготовки учителей.
год детских радиопередач, из которых Шульверк вырос заново — теперь для детей
- 1Подражаниеповторить за учителем
- 2Исследованиепопробовать звуки и ритмы
- 3Импровизацияпоиграть на пяти нотах
- 4Сочинениепридумать свою пьесу
Шульверк — не учебник с уроками по порядку, а набор моделей для игры. Американская ассоциация Орфа описывает путь ученика так: подражание, исследование, импровизация, сочинение.
Начать со слова
Ритм берут из речи: имён, считалок, стишков. Проговорил — прохлопал — сыграл.
Тело как инструмент
Хлопки, щелчки, шлепки по коленям, притопы. Это первый оркестр, и он есть у каждого.
Лишние пластинки долой
На ксилофоне оставляют пять нот пентатоники. В ней нет резких диссонансов, поэтому любая импровизация звучит прилично.
Остинато и бурдон
Кто-то держит простой повторяющийся фон — две ноты в басу или короткий ритм. На нём держится импровизация остальных.
Повторить, потом придумать
Учитель показывает модель, класс повторяет, потом меняет её, потом сочиняет свою.
Без оценки
Атмосфера игры: никого не заставляют выступать в одиночку и не оценивают за ошибку.
Детям интересно, учителям удобно. Строгих доказательств, что Шульверк учит музыке лучше других методов, нет.
Шульверк сознательно не имеет фиксированной программы. Для учителя это свобода, для исследователя — проблема: два «орфовских» урока бывают совсем разными, и непонятно, что именно сравнивать. Исследований с контрольными группами мало, и обычно они небольшие.
На Орфа часто ссылаются как на способ «развить мышление через музыку». Тут данные против: метаанализ Салы и Гобе 2020 года не нашёл в строгих исследованиях переноса музыкальных занятий на учёбу и интеллект.
Что есть точно: метод десятилетиями используют с очень разными учениками — от дошкольников до людей с нарушениями слуха и зрения и пожилых. Он даёт опыт совместного музицирования с первого урока. Это ценно, но это наблюдения практиков, а не результаты экспериментов.
Свобода плохо масштабируется
Без программы всё зависит от учителя. У слабого педагога урок превращается в шумную перемену с ксилофонами.
Пять нот на годы
Пентатоника снимает страх ошибки, но если из неё не выйти, дети не узнают гармонию и мажор с минором.
Тень биографии
Орф работал и добился успеха в нацистской Германии: «Кармина Бурана» вышла в 1937 году, школа выступала на Олимпиаде 1936-го. Историки спорят о его роли до сих пор. На уроки это не влияет, но вопрос задают.
Методологу
Уберите из первых занятий всё, что даёт ошибиться «громко». Как пентатоника на ксилофоне: оставьте ученику такой набор действий, где любой выбор даёт приличный результат.
Автору курса
Стройте задания по лестнице «повтори — измени — придумай своё». Готовая модель снимает страх чистого листа, а изменение её — первый шаг к творчеству.
Эксперту и преподавателю
Держите «бурдон»: простую опору, на которой ученики импровизируют, — шаблон, структуру, повторяющийся вопрос. Без опоры импровизация разваливается.
Себе
Начните новый навык с самой упрощённой версии, где нельзя сфальшивить: три аккорда, пять слов, один приём. Добавляйте сложность, когда уже играете.
Возьмите сложное задание и урежьте его до «пяти пластинок»: оставьте только те варианты, которые точно сработают. Дайте ученикам поимпровизировать в этих рамках десять минут и посмотрите, сколько из них рискнёт.
- Carl Orff, Gunild Keetman. Orff-Schulwerk: Musik für Kinder, 1950–1954
- Carl Orff. Orff-Schulwerk: Past and Future, 1963
- American Orff-Schulwerk Association — описание подхода
- Sala G., Gobet F. Cognitive and academic benefits of music training with children: A multilevel meta-analysis. Memory & Cognition, 2020