Подсказка в скобках, потом без страховки
Метод чтения Ильи Франка
Много чтения с подсказками помогает словарю и пониманию. Говорить и писать не учит.
Сначала вы читаете абзац, где после каждой незнакомой фразы стоит перевод в скобках. Потом тот же абзац — в оригинале, без подсказок. Так книга за книгой. Рассказываем, как устроен метод Ильи Франка и что о таком чтении говорят исследования.
Читать, не открывая словаря
Каждый, кто пытался читать книгу на иностранном языке, знает этот сценарий. Незнакомое слово — словарь. Ещё одно — снова словарь. Через три страницы вы помните перевод двадцати слов и не помните, о чём книга. Удовольствие от чтения кончается раньше, чем начинается язык.
Филолог Илья Франк предложил убрать словарь из процесса. Он брал текст, делил его на небольшие отрывки и давал каждый дважды. Сначала — адаптированный: после иностранного слова или фразы в скобках стоит дословный перевод, иногда — короткий комментарий о грамматике. Потом — тот же отрывок без адаптации, как у автора.
Первой такой книгой стала в 2000 году повесть Эриха Кестнера «Эмиль и сыщики» на немецком. Затем пошли английские, французские, испанские и другие книги. К 2019 году в серии было около 400 изданий.
Франк не ставил лабораторных опытов. Но его идея попадает в давнюю линию исследований: учёные десятилетиями изучают, как люди осваивают язык через много лёгкого чтения, и как помогают глоссы — короткие подсказки значения прямо в тексте.
книг вышло по методу Франка к 2019 году — всё началось с «Эмиля и сыщиков»
- 1С подсказкойперевод в скобках после слова
- 2Без подсказкитот же отрывок в оригинале
- 3Узнаваниеслова уже знакомы по смыслу
Метод соединяет две вещи: подсказку в тексте, чтобы не терять смысл, и повторное чтение без подсказки, чтобы закрепить.
Маленькие отрывки
Текст режется на куски по абзацу. Каждый можно прочитать за пару минут.
Перевод в скобках
В адаптированной версии после иностранного слова стоит его дословный перевод. Взгляд не уходит со строки.
Тот же отрывок без помощи
Сразу за адаптированным идёт оригинал. Вы читаете его, уже зная смысл, и проверяете, что узнаёте слова сами.
Не зубрить
Слова не выписывают и не учат. Они запоминаются, потому что постоянно повторяются в тексте.
Много и подряд
Чем больше книг прочитано, тем меньше нужны скобки. Со временем можно читать только оригинал.
Много чтения с подсказками помогает словарю и пониманию. Говорить и писать не учит.
Сам метод Франка отдельно не исследовали. Но его опоры изучены. Исследования экстенсивного чтения показывают, что регулярное лёгкое чтение расширяет словарь и улучшает понимание. В известном «книжном потопе» на Фиджи, описанном Уорвиком Элли и Фрэнсисом Мангубхаи в 1983 году, школьники, получившие много книг, обогнали сверстников по чтению и пониманию на слух.
Есть данные и про подсказки в тексте. Ян Хюлстейн с коллегами в 1996 году показали: глоссы на полях помогают попутно запоминать слова лучше, чем чтение без подсказок или со словарём, особенно если слово встречается несколько раз.
Главная оговорка — уровень. Марселла Ху и Пол Нейшн в 2000 году показали, что для комфортного понимания художественного текста без помощи надо знать около 98% слов. Скобки Франка закрывают разрыв, но ученик может так и не перейти к самостоятельному чтению, если всё время держится за подсказку.
Только чтение
Метод не учит говорить, писать и понимать на слух. Это один канал из четырёх.
Костыль
Привычка смотреть в скобки может задержать переход к оригиналу. Мозгу не приходится догадываться о значении из контекста.
Дословный перевод
Подстрочник иногда звучит коряво и сбивает с толку там, где фраза — идиома. Без комментария легко понять её буквально.
Методологу
Давайте сложный материал дважды: сначала с пояснениями, потом в «боевом» виде. Например, сначала разобранный договор с комментариями, потом чистый.
Автору курса
Ставьте определения термина прямо рядом с ним — во всплывающей подсказке, а не в глоссарии в конце. Человек не должен терять нить.
Эксперту и преподавателю
Следите, чтобы подсказки постепенно исчезали. Каждую следующую задачу давайте с меньшей помощью.
Себе
Читайте по 15 минут в день то, что вам интересно. Начните с адаптированной книги, но каждый месяц пробуйте страницу оригинала без подсказок — и отмечайте, насколько легче.
Возьмите сложный текст из своей области и подготовьте его в двух вариантах: с пояснениями в скобках и без. Дайте ученикам сначала первый, сразу затем второй. Спросите, какие термины они узнали во втором без помощи.
- Илья Франк. Серия «Метод чтения Ильи Франка», с 2000
- Richard R. Day, Julian Bamford. Extensive Reading in the Second Language Classroom, 1998
- Warwick B. Elley, Francis Mangubhai. The Impact of Reading on Second Language Learning. Reading Research Quarterly, 1983
- Jan H. Hulstijn, Merel Hollander, Tine Greidanus. Incidental Vocabulary Learning by Advanced Foreign Language Students. The Modern Language Journal, 1996
- Marcella Hu Hsueh-chao, Paul Nation. Unknown Vocabulary Density and Reading Comprehension. Reading in a Foreign Language, 2000