Пять минут — и вы эксперт. Почти
Микрообучение
Короткие повторения и вопросы работают. Сам формат «урок на пять минут» вместо курса не доказан.
Курсы из трёхминутных роликов, карточки в мессенджере, «урок за чашкой кофе». Микрообучение продают как ответ на короткое внимание современного человека. Разбираемся, что в нём держится на науке о памяти, а что — на мифе о золотой рыбке.
Восемь секунд, которых не было
В 2015 году канадское отделение Microsoft выпустило для рекламодателей отчёт о внимании потребителей. Самая яркая цифра: в 2000 году человек удерживал внимание 12 секунд, теперь — 8. У золотой рыбки, сообщал отчёт, — 9. Рыбка разошлась по заголовкам по всему миру.
Цифры были не из исследований Microsoft, а с сайта Statistic Brain. Журналисты BBC попытались выяснить, откуда их взял сайт, и источника не нашли. Психологи объясняли: единого «времени внимания» не существует. Оно зависит от задачи: один и тот же человек отвлекается на скучной лекции и не может оторваться от сериала. А золотые рыбки, к слову, помнят месяцами.
Но миф пригодился индустрии. Корпоративное обучение и раньше резало курсы на короткие куски: люди учатся между делами и с телефона. Теперь у формата появилось «научное» объяснение, и «микрообучение» стало одним из главных модных слов отрасли.
При этом у коротких форматов есть настоящие основания. Анализ почти 7 миллионов просмотров видео на платформе edX в 2014 году показал, что короткие ролики смотрят заметно охотнее длинных. А короткие регулярные повторения — одна из самых надёжных вещей в науке о памяти. Вопрос в том, что именно делать коротким.
секунд «внимания» — цифра, у которой так и не нашёлся источник
Что продают
- Внимание как у рыбки — 8 секунд
- Курс из трёхминутных роликов
- Чем короче, тем лучше
Что подтверждено
- Короткие видео смотрят охотнее
- Повторения с интервалами
- Вопросы вместо пересмотра
Микрообучение — не метод, а формат: короткие самостоятельные порции, доступные в любой момент. Оно работает, когда опирается на проверенные механизмы.
Одна мысль — одна порция
Каждый кусок решает одну задачу: одно понятие, один приём, один вопрос. Его можно пройти за несколько минут и понять без соседних.
Повторять с интервалами
Короткие порции удобно рассылать через дни и недели. Распределённое повторение запоминается лучше, чем то же время подряд.
Спрашивать, а не показывать
Самая полезная микропорция — вопрос, на который надо вспомнить ответ. Вспоминание закрепляет сильнее, чем пересмотр.
Помощь в момент дела
Короткая подсказка, когда человек как раз выполняет задачу: чек-лист перед процедурой, памятка в интерфейсе.
Короткие повторения и вопросы работают. Сам формат «урок на пять минут» вместо курса не доказан.
Под словом «микрообучение» прячутся очень разные вещи, поэтому общей проверки у него нет. Исследований именно этого формата немного, обычно они небольшие и короткие.
Зато у двух механизмов, на которых он может держаться, доказательная база одна из лучших в психологии обучения. Интервальное повторение и практика вспоминания проверены в сотнях экспериментов. Если микроформат регулярно возвращает человека к материалу и заставляет вспоминать, он работает. Если это просто лекция, нарезанная на кусочки, ждать от неё большего, чем от целой лекции, нет причин.
Сложное не режется
Навык, которому нужна долгая сосредоточенная работа, — анализ, письмо, проектирование — не собрать из разрозненных кусочков. Ему нужны связи между частями.
Удобные метрики
Пять минут в день легко посчитать и показать в отчёте. Изменилось ли что-то в работе, обычно не проверяют.
Миф в основании
Продавая формат через «внимание как у рыбки», индустрия убеждает и самих учеников, что сосредоточиться они не способны.
Методологу
Используйте микроформат для закрепления, а не для первого знакомства. Основной курс — полноценный. После него — серия коротких вопросов по графику: через день, через неделю, через месяц.
Автору курса
Режьте видео по смыслу, а не по таймеру. Каждый ролик заканчивайте вопросом, на который зритель отвечает сам, прежде чем увидит ответ.
Эксперту и преподавателю
Составьте 20 вопросов по самому важному в своём предмете и рассылайте по одному в день после курса. Это час вашей работы, а пользы — больше, чем от ещё одной лекции.
Себе
Пять минут в метро тратьте не на просмотр, а на вспоминание: карточки, вопросы к вчерашнему чтению. А для трудной темы оставьте полчаса без телефона.
После следующего занятия отправьте ученикам три вопроса по нему через два дня и ещё три — через неделю. Сравните на итоговой проверке тех, кто отвечал, с теми, кто нет.
- Microsoft Canada. Attention Spans: Consumer Insights, 2015
- Philip J. Guo, Juho Kim, Rob Rubin. How video production affects student engagement: an empirical study of MOOC videos. Learning @ Scale, 2014
- Nicholas J. Cepeda et al. Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 2006