Фейнман о ней не слышал
Техника Фейнмана
Работает, потому что заставляет объяснять. Но «как ребёнку» не обязательно, а простота ещё не гарантирует понимания.
Хотите что-то понять — объясните это простыми словами, как Ричард Фейнман. Так пишут в сотнях статей. Четырёх шагов Фейнман не формулировал, зато у него есть история про бразильских студентов, которые знали всё и ничего не понимали. А психологи потом выяснили, что он был прав.
Студенты, которые не видели моря за окном
В начале 1950-х Ричард Фейнман почти год прожил в Рио-де-Жанейро: преподавал физику в Бразильском центре физических исследований. В свободное время он учился играть самбу. Но это другая история.
Студенты ему нравились: умные, старательные, на любой вопрос отвечали без запинки. Скоро Фейнман заметил странность. Если спросить определение, ответ звучал мгновенно и слово в слово, как в учебнике. Если чуть изменить вопрос — тишина.
Однажды речь зашла о поляризации. Студенты без ошибки рассказали, что свет, отражённый от среды под определённым углом — углом Брюстера, — полностью поляризуется. Тогда Фейнман, по его воспоминаниям, предложил им посмотреть на залив за окном через поляроид. Отражение от воды при повороте поляроида меняется — это и есть то самое явление. Студенты не догадывались. Для них определение было набором слов, а не тем, что происходит прямо за окном.
В конце пребывания Фейнмана попросили выступить о преподавании. Он открыл учебник физики на случайной странице и стал зачитывать фразы, которые ничего не объясняют, а только называют. И заявил, что физике в Бразилии не учат: учат заучивать слова. Обиделись, по его словам, не все — многие согласились. Эту историю он пересказал в книге «Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!».
Себя Фейнман проверял тем же способом. Коллега Дэвид Гудстейн вспоминал: однажды Фейнман взялся подготовить для первокурсников лекцию о том, почему частицы со спином ½ подчиняются статистике Ферми — Дирака. Через несколько дней вернулся и признался, что не смог объяснить это на уровне первокурсника. Значит, решил он, мы сами этого по-настоящему не понимаем.
Фейнман умер в 1988 году. Через двадцать с лишним лет его привычку превратили в «технику Фейнмана» из четырёх шагов: выберите тему, объясните её ребёнку, найдите пробелы, упростите. Схему разнесли блоги о продуктивности и обучающие ролики. В книгах Фейнмана её нет. Но у психологов есть данные, что идея за ней работает.
шага «техники Фейнмана», которых нет ни в одной его книге: схему собрали в интернете уже после его смерти
- 1Темавыберите, что хотите понять
- 2Объяснитепростыми словами, как новичку
- 3Найдите дырыгде споткнулись или ушли в термины
- 4Вернитеськ источнику и упростите
Популярная версия — четыре шага. Мы добавили к ним два, которые делают технику ближе к тому, что проверяли в исследованиях.
Выберите тему
Напишите её название вверху чистого листа. Одна тема — одна страница.
Объясните простыми словами
Как будто рассказываете двенадцатилетнему или соседу без специального образования. Без терминов, которые вы не можете раскрыть. Пишите или говорите вслух — про себя не считается.
Найдите, где споткнулись
Там, где вы спрятались за термин, перепрыгнули через шаг или начали махать руками, — пробел. Вернитесь к источнику и разберитесь именно с этим местом.
Упростите и найдите пример
Перепишите объяснение короче. Добавьте пример из жизни — то самое море за окном, — на котором видно, как идея работает.
Объясните живому человеку
Слушатель задаёт вопросы, которые вы себе не задали бы. Лучше всего — тот, кто действительно не знает темы.
Проверьте себя задачей
Гладкое объяснение ещё не понимание. Решите задачу, которую раньше не видели, или ответьте на вопрос «а что будет, если…».
Работает, потому что заставляет объяснять. Но «как ребёнку» не обязательно, а простота ещё не гарантирует понимания.
Ближе всего к технике Фейнмана — самообъяснение. В 1989 году психолог Мишлин Чи с коллегами заметила: студенты, которые хорошо решают задачи по механике, разбирая готовые решения, объясняют себе каждый шаг. Слабые просто читают. В 1994 году Чи проверила это экспериментом: восьмиклассники читали текст о кровеносной системе, и те, кого просили объяснять себе каждую фразу, поняли больше, чем те, кто прочитал текст дважды. Метаанализ 2018 года по 64 работам дал средний эффект около 0,55 — это заметно.
Помогает и обучение других. В 2014 году Джон Нестойко с коллегами сказали одной группе, что после чтения текста их проверят, а другой — что им придётся учить других. Вторая группа запомнила больше и лучше организовала знания, хотя учить в итоге никого не пришлось. Само ожидание объяснения меняет то, как человек читает.
Почему вообще нужно объяснять вслух? В 2002 году Леонид Розенблит и Фрэнк Кейл описали иллюзию глубины объяснения. Люди оценивали, насколько понимают, как устроены молния на куртке или замок, потом писали пошаговое объяснение — и после этого снижали оценку. Пока не начнёшь объяснять, кажется, что понимаешь. Именно эту иллюзию и разрушает третий шаг техники.
Это не Фейнман
Имя нобелевского лауреата продаёт технику лучше, чем ссылка на Мишлин Чи. Но приписывать человеку метод, которого он не описывал, — так себе научный подход.
Простота бывает обманчивой
Красивая аналогия может создать новую иллюзию понимания. Объяснение для ребёнка иногда упрощает до неправды, и вы запомните именно неправду.
Дорого по времени
Объяснять себе каждый шаг медленнее, чем перечитывать. Для фактов и терминов лучше подходят карточки и самопроверка, а технику стоит беречь для идей и механизмов.
Нужен материал
Если вы ничего не знаете о теме, объяснять нечего. Техника помогает углубить понимание после первого знакомства, а не заменяет его.
Методологу
Встройте в программу задания «объясни»: после каждого блока ученик пишет короткое объяснение своими словами, а не выбирает ответ из списка. Это дешёвая и очень информативная проверка.
Автору курса
После видео или текста просите: «Объясните коллеге, который пропустил урок, в трёх предложениях». Покажите пример хорошего ответа после того, как ученик написал свой.
Эксперту и преподавателю
Перед лекцией попробуйте объяснить главную мысль человеку не из вашей области. Где он переспросил — там вы прячетесь за терминами. Перепишите это место.
Себе
Дочитав главу, закройте книгу и напишите на одной странице, о чём она. Отметьте места, где пришлось подсмотреть или схитрить, — к ним и возвращайтесь.
Выберите понятие из своей работы, которое вы используете каждый день. Объясните его письменно, без единого профессионального термина, человеку, который о нём не слышал. Подчеркните места, где захотелось сказать «ну, это сложно». Это ваши пробелы.
- Richard P. Feynman. Surely You’re Joking, Mr. Feynman!, 1985 — глава о преподавании в Бразилии
- Michelene T. H. Chi et al. Eliciting self-explanations improves understanding. Cognitive Science, 1994
- Kiran Bisra et al. Inducing Self-Explanation: a Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 2018
- John F. Nestojko et al. Expecting to teach enhances learning and organization of knowledge in free recall of text passages. Memory & Cognition, 2014
- Leonid Rozenblit, Frank Keil. The misunderstood limits of folk science: an illusion of explanatory depth. Cognitive Science, 2002