Школа при сигаретной фабрике
Вальдорфская педагогика
Отдельные приёмы разумны. Систему в целом проверяли мало, а её основания не проверяемы вовсе.
В мире больше тысячи вальдорфских школ. Родители выбирают их за спокойствие, ремёсла и отсутствие оценок. Не все знают, что за этим стоит антропософия — эзотерическое учение Рудольфа Штайнера. Рассказываем, что в вальдорфской школе полезно, а что держится на вере.
Учитель для детей табачников
Штутгарт, весна 1919 года. Германия только что проиграла войну, по стране идут забастовки и революционные митинги. Эмиль Мольт, директор сигаретной фабрики «Вальдорф-Астория», приглашает к своим рабочим философа Рудольфа Штайнера — прочитать лекцию о том, как переустроить общество. А потом решает открыть школу для детей рабочих и просит Штайнера её возглавить.
Педагогом Штайнер не был. Он был основателем антропософии — учения о том, что у человека, кроме физического тела, есть эфирное и астральное тела и «Я», а духовный мир можно исследовать почти как природу. Школа должна была воспитывать ребёнка в согласии с этим устройством.
Свободная вальдорфская школа открылась в сентябре 1919 года. Необычного там было много. Один учитель вёл класс восемь лет подряд. Читать учили не сразу: Штайнер считал, что до смены молочных зубов силы ребёнка уходят на построение тела. В расписании появилась эвритмия — движение под музыку и речь, которое Штайнер разработал с Марией фон Сиверс, своей будущей женой. А за партами детей рассаживали по темпераментам: флегматиков к флегматикам, холериков к холерикам.
Школу стали копировать — сначала в Германии, потом в других странах. При нацистах вальдорфские школы в Германии закрыли. После войны они открылись снова и разошлись по миру.
Сегодня многие родители выбирают вальдорф как спокойную альтернативу: рисование, ремёсла, музыка, никакой гонки за баллами. Про эфирные тела на дне открытых дверей обычно не рассказывают.
год, когда в Штутгарте открылась первая вальдорфская школа — для детей рабочих сигаретной фабрики
- 1До 7 летподражание, игра, ритм дня
- 27–14 летобразы, сказки, искусство
- 3После 14анализ и самостоятельное мышление
Вальдорфская школа построена на штайнеровской схеме развития по семилетиям: до семи лет ребёнок подражает, с семи до четырнадцати живёт чувствами и образами, после четырнадцати начинает мыслить отвлечённо.
Читать после смены зубов
В детском саду — игра, сказки, пение, выпечка хлеба. Буквы начинают учить около семи лет, через рисунок: из образа рождается знак.
Один учитель на годы
Классный учитель в идеале ведёт класс с первого по восьмой год. Он знает каждого ребёнка много лет.
Обучение эпохами
День начинается с «главного урока» почти на два часа. Три-четыре недели подряд это один предмет: только математика, потом только история.
Руки и искусство
Вязание, резьба по дереву, рисование, акварель, флейта. Учебников в младших классах мало: дети сами оформляют тетради по каждой эпохе.
Эвритмия
Движение, в котором жесты соответствуют звукам речи и музыки. В расписании стоит наравне с другими предметами.
Темпераменты
Учитель определяет, кто из детей сангвиник, холерик, флегматик или меланхолик, и подбирает подход. Схема взята из античной медицины.
Отдельные приёмы разумны. Систему в целом проверяли мало, а её основания не проверяемы вовсе.
Хороших исследований с контрольными группами почти нет. Есть опросы выпускников и сравнения по тестам, в которых трудно отделить эффект школы от эффекта семьи: вальдорф чаще выбирают образованные родители, которые много занимаются с детьми.
Самая проверенная идея — поздний старт чтения. В Новой Зеландии Себастьян Суггейт с коллегами сравнил детей, которые начали учиться читать в пять лет в обычных школах и в семь — в вальдорфских. К 11 годам разницы в навыке чтения не осталось. В Калифорнии похожую картину видели в государственных школах с вальдорфскими методами: в младших классах их ученики отставали по тестам, а к восьмому догоняли сверстников.
Блоковое погружение и ручной труд сами по себе никому не вредят. А вот темпераменты и семилетия — это не психология, а мировоззрение. Научных подтверждений у них нет.
Эзотерика в фундаменте
Штайнер утверждал, что видит духовный мир и знает о прошлых воплощениях. В его лекциях есть рассуждения о расах, которые сегодня звучат дико. Многие школы от этого дистанцируются, но учителей по-прежнему часто готовят на антропософских семинарах.
Разное качество
В Англии в 2018–2019 годах инспекция Ofsted признала неудовлетворительными несколько вальдорфских школ, в том числе из-за проблем с безопасностью детей. Единого стандарта нет: под одной вывеской встречаются очень разные школы.
Прививки
Антропософская медицина относится к вакцинации настороженно. В Европе и США вспышки кори не раз фиксировали в вальдорфских школах, где доля привитых детей была заметно ниже средней.
Ярлык вместо диагностики
Учитель видит «меланхолика» и подбирает к нему подход. Схема наглядная, но к научной психологии отношения не имеет. Есть риск не заметить реальные трудности, например дислексию.
Методологу
Присмотритесь к эпохам: один предмет три-четыре недели подряд. Погружение без переключений можно проверить в своей программе отдельно от всего остального.
Автору курса
Пусть ученики делают собственную тетрадь — конспект, схему, альбом. Это работает и без антропософии: собранное своими руками разбирают внимательнее, чем раздатку.
Эксперту и преподавателю
Не верьте типологиям на слово. Темпераменты, «визуалы и аудиалы», «правополушарные» — удобные ярлыки без доказательств. Смотрите на то, что человек делает, а не на то, к какому типу вы его отнесли.
Себе
Учите руками. Осваивая новую тему, нарисуйте её, соберите модель, перепишите своими словами от руки. Ремесленная часть вальдорфа — лучшее, что в нём есть.
Выберите тему, которую обычно размазываете по семестру, и дайте её одним блоком: неделю только её. Через месяц спросите учеников, что они помнят, и сравните с прошлой группой.
- Rudolf Steiner. Allgemeine Menschenkunde als Grundlage der Pädagogik — лекции для учителей первой вальдорфской школы, 1919
- Suggate S., Schaughency E., Reese E. Children learning to read later catch up to children reading earlier // Early Childhood Research Quarterly, 2013
- Woods P., Ashley M., Woods G. Steiner Schools in England. Department for Education and Skills, 2005