Каникулы длиной в детство
Анскулинг и демократические школы
Выросшие анскулеры в основном довольны и неплохо устроены. Но опрашивали только тех, кто откликнулся.
Анскулинг — обучение без школы, программы и оценок: ребёнок сам решает, чем заниматься. Демократические школы делают то же самое, но в здании и с общим собранием. Рассказываем, откуда взялась идея и что известно о выросших анскулерах.
Как дети проваливаются
Джон Холт преподавал в частных школах в США. Он наблюдал за детьми на уроках и записывал. Его поразило, что умные дети заняты не тем, чтобы понять, а тем, чтобы угадать, какого ответа ждёт учитель, и не попасться. В 1964 году эти записи вышли книгой «Как дети проваливаются» и стали бестселлером.
Холт пытался реформировать школу, но со временем решил, что её не исправить. Дети, по его мнению, лучше учатся, когда их не учат: они исследуют, спрашивают и повторяют за взрослыми — так же, как в младенчестве осваивают язык.
В 1977 году он начал выпускать журнал «Расти без школы» — Growing Without Schooling. Во втором номере Холт развёл два слова: «дескулинг» — менять законы, чтобы школа стала необязательной, и «анскулинг» — просто забрать детей из школы. Само слово unschooled в английском было с XVI века, новый смысл ему дал Холт.
Ещё раньше, в 1968 году, во Фрамингеме под Бостоном открылась школа Садбери-Вэлли. Уроков и программы там нет: дети занимаются чем хотят, а правила принимает собрание, где у ученика и взрослого по одному голосу.
Скептики спрашивали очевидное: что вырастет из детей, которые годами не учили таблицу умножения? Психолог Питер Грей решил проверить. В 1986 году вместе с Дэвидом Чаноффом он разыскал выпускников Садбери-Вэлли, а в 2015-м с Джиной Райли опросил 75 взрослых, выросших без школы.
выпускников школы без уроков ответили Грею и Чаноффу — больше половины окончили колледж или учились в нём
Обычная школа
- Программа одна для всех
- Уроки и оценки обязательны
- Учитель решает, что учить
- Класс из ровесников
Анскулинг и Садбери
- Программы нет
- Ни уроков, ни оценок
- Ребёнок выбирает сам, взрослый помогает
- Люди всех возрастов
У анскулинга и демократических школ нет программы, но есть несколько общих принципов.
Интерес ведёт
Ребёнок сам выбирает, чем заниматься и сколько. Взрослые не навязывают уроков и не ставят оценок.
Жизнь вместо программы
Учатся через повседневность: готовят, считают деньги, читают то, что интересно, разговаривают со взрослыми.
Взрослый — ресурс
Родитель или учитель помогает, когда просят: находит книгу, курс, наставника. Направлять — не его задача.
Разные возрасты
Дети общаются с людьми всех возрастов, а не только с ровесниками. Младшие учатся у старших.
Собрание вместо директора
В демократической школе правила принимают все вместе, у ребёнка и взрослого по голосу. Свободу ограничивают только правила общины.
Выросшие анскулеры в основном довольны и неплохо устроены. Но опрашивали только тех, кто откликнулся.
Грей и Чанофф нашли 82 выпускника Садбери-Вэлли за 1970–1981 годы и получили ответы от 69. Чуть больше половины окончили колледж или учились в нём, ещё четверть получали другое образование после школы. Серьёзных трудностей с поступлением и учёбой выпускники не описывали. Но у 83% хотя бы один родитель имел высшее образование.
В опросе Грея и Райли участвовали 75 взрослых, которые не ходили в школу хотя бы последние два школьных года. Большинство были очень довольны своим детством. Часть признала пробелы в знаниях, но почти все сказали, что легко закрыли их, когда понадобилось. Недовольны остались трое — все росли в изоляции, в неблагополучных семьях.
Главная проблема этих данных — отбор. Опрашивали тех, кто откликнулся и не вернулся в школу, а семьи анскулеров обычно образованные и вовлечённые. Неудачные истории в такие выборки почти не попадают. Сравнения с похожими детьми из обычных школ нет.
Самоотбор
Анскулинг выбирают образованные семьи, у которых есть время и деньги. Их дети, скорее всего, преуспели бы и в школе.
Не для всех семей
Без вовлечённого взрослого анскулинг превращается в заброшенность. Хуже всего пришлось тем, у кого дома не было поддержки.
Пробелы
Математику и другие последовательные предметы трудно выучить «по интересу», если интерес не пришёл. Догнать можно, но не всегда легко.
Методологу
Оставьте в программе зону свободного выбора: тему, проект или модуль, который ученик определяет сам. Посмотрите, что выберут.
Автору курса
Дайте ученикам библиотеку материалов вместо единственного маршрута. Пусть обязательным будет результат, а не путь к нему.
Эксперту и преподавателю
Отвечайте на вопросы, которые задали, а не только на те, что в плане. Час в неделю «по запросу» покажет, что людям нужно на самом деле.
Себе
Возьмите месяц на тему, которую вам никто не задавал. Учите только то, что интересно, и записывайте, что узнали. Объём вас удивит.
Объявите на следующем занятии двадцать минут свободной работы: каждый сам выбирает, что изучить по теме курса и как. В конце пусть каждый расскажет, что нашёл. Сравните вовлечённость с обычным уроком.
- John Holt. How Children Fail, 1964
- Gray P., Chanoff D. Democratic Schooling: What Happens to Young People Who Have Charge of Their Own Education? // American Journal of Education, 1986
- Gray P., Riley G. Grown Unschoolers’ Evaluations of Their Unschooling Experiences: Report I on a Survey of 75 Unschooled Adults // Other Education, 2015
- Riley G., Gray P. Grown Unschoolers’ Experiences with Higher Education and Employment: Report II on a Survey of 75 Unschooled Adults // Other Education, 2015